عرض 2 من كل النتائج
-
المنهج والسرد المقاوم : مقاربـات نقدية في السرديـات المعاصرة
$ 12,99يندرج كتاب «المنهج والسرد المقاوم: مقاربات نقدية في السرديات المعاصرة» ضمن حقل الدراسات السردية والنقد الثقافي، ويهدف إلى مساءلة السرد بوصفه ممارسة جمالية وخطابًا ثقافيًا فاعلًا في سياقات الصراع والهيمنة والاستعمار. ينطلق الكتاب من إعادة تعريف السرد، لا باعتباره تقنية فنية للحكي فحسب، بل بوصفه أداة لإنتاج المعنى، وبناء الوعي، وتمثيل العلاقة الجدلية بين الذات والآخر، وبين الذاكرة والتاريخ.
يعالج المؤلف إشكالية المنهج في قراءة السرد المقاوم، مبرزًا حدود القراءات الأحادية، سواء تلك التي تنغلق على التحليل الشكلي، أو التي تختزل النص في بعده الأيديولوجي المباشر. ويدعو، في المقابل، إلى وعي منهجي مركّب، يقوم على تكامل المناهج البنيوية، والسيميائية، والثقافية، والتاريخية، والنفسية، بما يسمح بفهم السرد المقاوم في تعقيده الجمالي والثقافي والسياسي.
يولي الكتاب عناية خاصة بمفهوم سرد المقاومة، من حيث نشأته وسياقاته الفكرية، ووظائفه في تفكيك الخطاب الكولونيالي، وحراسة الذاكرة الجمعية، وإعادة بناء الهوية الوطنية والثقافية. كما يناقش جدلية الجمالي والسياسي في النص السردي، مبيّنًا أن القيمة المقاومة للسرد لا تتحقق عبر الخطاب المباشر، بل من خلال اشتغال التخييل، والرمز، وتعدد الأصوات، وكسر السرديات المهيمنة.
ويُخصّص القسم التطبيقي من الكتاب لتحليل نماذج من السرد المقاوم في الأدب العربي، ولا سيما الفلسطيني والجزائري، وفي الأدب العالمي، كاشفًا عن تنوّع أشكال المقاومة السردية، واختلاف تقنياتها باختلاف السياقات التاريخية والثقافية. ويختتم الكتاب باستشراف آفاق البحث النقدي في مجال السرد المقاوم، متوقفًا عند التحديات المنهجية، وإمكانات القراءة المركبة، ودور السرد في التثقيف السياسي وبناء الوعي الثقافي المعاصر.
-
تعليمية اللغة العربية في عصر الذكاء الاصطناعي: النماذج، الأدوات، والتطبيقات التر
$ 9,99ينطلق هذا الكتاب من وعي إبستمولوجي عميق بالتحول الجذري الذي أحدثه الذكاء الاصطناعي في بنية العملية التعليمية، حيث لم يعد مجرد أداة مساعدة، بل تحوّل إلى شريك إدراكي يعيد تشكيل العلاقة بين المعلم والمتعلم والمعرفة. وفي هذا السياق، تتجاوز تعليمية اللغة العربية حدودها التقليدية لتصبح مجالًا بينيًا معقدًا يتقاطع فيه اللسانيات الحاسوبية، وعلم النفس التربوي، ونظريات التعلم، بهدف بناء نموذج تعليمي جديد قادر على استيعاب خصوصية اللغة العربية بوصفها نظامًا اشتقاقيًا دقيقًا.
يعالج الكتاب الإشكالية المركزية المتمثلة في كيفية التوفيق بين البنية العميقة للغة العربية القائمة على الجذور والأوزان، وبين النماذج الخوارزمية الاحتمالية التي يقوم عليها الذكاء الاصطناعي، مع التركيز على ضرورة تطوير نماذج تعليمية تحترم الخصوصية اللسانية والثقافية للعربية. كما يسعى إلى الانتقال من الرقمنة الشكلية للمحتوى إلى بناء بيئات تعلم تكيفية قادرة على تفريد التعليم، من خلال تحليل الأداء اللغوي للمتعلمين وتقديم تغذية راجعة فورية ودقيقة.
يعتمد المؤلف منهجًا تكامليًا يجمع بين التحليل النظري والتطبيق العملي، حيث يعرض نماذج الذكاء الاصطناعي المختلفة، مثل معالجة اللغة الطبيعية، وأنظمة المحادثة، والنماذج التوليدية، إلى جانب استعراض الأدوات التعليمية الذكية واستراتيجيات توظيفها في تعليم المبتدئين والمتقدمين. كما يناقش التحديات التقنية والأخلاقية المرتبطة باستخدام الذكاء الاصطناعي، ويعيد تعريف دور المعلم بوصفه مهندسًا تربويًا يدير التفاعل بين الإنسان والآلة.
وفي محصلته النهائية، يسعى الكتاب إلى تأسيس عقد تربوي جديد يوازن بين أصالة التراث اللغوي العربي ومتطلبات العصر الرقمي، بما يضمن انتقال تعليم العربية من التلقين إلى الإبداع، ومن الاستهلاك إلى الإنتاج المعرفي الرقمي، مع التأكيد على أن الذكاء الاصطناعي ليس بديلاً عن العقل البشري، بل أداة لتعزيزه وتوسيع آفاقه.